1. En tu opinión, si no se puede
enseñar todo el currículo, ¿Qué deberían aprender necesaria e imprescindiblemente
los estudiantes en Educación Secundaria sobre Geografía?
Los
alumnos deberán tener conocimiento principalmente del medio físico en el que
nos encontramos y la relación que se establece
con los seres humanos, sus espacios y sus recursos. La diversidad
geográfica del medio, las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas
también sería otro punto importante dentro de este aprendizaje. Por otro lado,
los alumnos deberán ser capaces de comprender y organizar aquella información
gráfica, estadística y cartográfica que se les proporcione a través de
diferentes fuentes con el objetivo de identificar y localizar objetos y hechos
geográficos. Por último, es importante que los alumnos, con todo el contenido
propuesto, participen en los debates y tareas que se realicen en grupo,
formulando sus opiniones y exponiéndolas de manera crítica.
2.
Lee la introducción del currículo para responder estas
cuestiones:
a.
¿Qué
debe proporcionar la Geografía a los alumnos/as de Educación secundaria
obligatoria?
Las competencias básicas sobre las
relaciones que se producen entre el hombre y el medio físico. Saber localizar y
analizar diferentes escalas, así como saber analizar e interpretar de manera
básica un mapa del tiempo, un gráfico, etc. Por último comprender el territorio
como aquél espacio donde tiene lugar las relaciones que se establecen entre el
ser humano y el medio físico.
b.
¿Qué valores fundamentales
relacionados con la Geografía se han recogido en esta introducción?
Valor educativo,
no sólo como formación integral de la persona, sino como materia que además de
informar de la unidad y diversidad de los diferentes paisajes o regiones de un
país, tiene una especial competencia para explicar el juego de escalas.
c.
¿Qué tipo de contenidos de Geografía se dedica en cada curso de la ESO?
1º ESO
1. El planeta Tierra.
2. El relieve y las aguas.
3. El Clima.
4. Los medios naturales
5. Los continentes.
6. Los medios naturales de
España.
2º ESO
1. La población.
2. El poblamiento
3. Las sociedades.
3º ESO
1. El planeta Tierra.
2. El medio físico de
España
3. La población
4. El poblamiento
5. La actividad económica
6. Las actividades del
sector primario.
7. Las actividades del
sector secundario
8. Las actividades del
sector terciario
9. La economía de España
10. La organización
política. El Estado.
11. La diversidad de
España.
12. Europa y la Unión
Europea
13. Los conjuntos
geográficos.
14. Un mundo global.
d.
¿Qué tienen que tener en cuenta los criterios de evaluación para su formulación
y con quién se relacionan?.
Deben de tener en cuenta el decreto
112/2007 del 20 de Julio del Consell por
el que se establece el currículo de la Educación Secundaria obligatoria en la
Comunidad Valenciana. Los alumnos deben de llegar a los contenidos mínimos
establecidos por los profesores de dicho centro de educación, siempre teniendo
en cuenta la propia capacidad del grupo de alumnos y lo establecido en el
decreto 112/2007 del 20 Julio del Consell.
e.
¿Qué tipo de metodología es la más idónea para la asignatura de Geografía?
Aquella que se centra no tanto en
transmitir conocimientos, si no más bien en enseñar valores y capacidades, al
mismo tiempo una buena metodología en geografía debe de centrarse en la
participación del alumnado y el trabajo en equipo o en grupo. En fomentar la
creatividad y la imaginación
3.
Según
la LOE (2006) en su Anexo I, las Competencias Básicas no se pueden dar al
margen de la enseñanza-aprendizaje de los contenidos del área de Geografía e
Historia. Por ello, la adquisición y el desarrollo de las Competencias Básicas
sólo se pueden comprobar a través de la práctica.
Lee la
información referente a las competencias básicas para conocer qué aporta y qué
puede aportar la Geografía a la adquisición de las competencias básicas en la
Educación Secundaria.
La Geografía puede ayudar a la
consecución de las Competencias Básicas que la Educación Secundaria presenta.
En especial ayuda a la competencias básicas en comunicación oral o escrita, es
decir ayuda a los alumnos a participar en
situaciones de comunicación con uno o más interlocutores respetando las normas
establecidas, al realizar debates o exposiciones, al mismo tiempo ayuda a
escuchar de forma activa, tener coherencia en el discurso utilizando un
vocabulario adecuado. Así como leer y escribir de forma eficaz utilizando las
normas establecidas. Así como componer y utilizar distintos tipos de textos con
intenciones comunicativas o creativas diversas.
También la Geografía es importante en
las competencias sociales, puesto que ayuda a conocer y comprender la realidad
histórica y social del mundo y su evolución, comprender los valores en que se
asientan las relaciones humanas y las sociedades democráticas y sus modos de
funcionamiento, desarrollar el juicio ético y una escala de valores propia, desarrollar
la resilencia y la voluntad, desarrollar la capacidad de diálogo y entendimiento
en los diferentes entornos sociales, cultivar las habilidades sociales que permiten
resolver los conflictos de valores e intereses constructivamente, mostrar
conductas de participación cívica y democrática, practicar normas de
convivencia en una sociedad diversa.
Los conocimientos geográficos también
ayudan a aprender competencias en materias de patrimonio y aceptación de la
diversidad:
La geografía ayuda a conocer las obras
más significativas del patrimonio artístico y cultural del contexto cercano y
universal, relacionar el significado de las obras de arte con su marco
histórico cultural, apreciar el proceso creativo y la intencionalidad del autor
en las obras artísticas y culturales, participar en proyectos de cuidado del patrimonio
artístico, manifestar disposición a conocer lugares, personas y culturas
diferentes de las propias, ejercer un respeto crítico ante las diferentes manifestaciones
culturales (tradición), valorar y disfrutar la libertad de expresión como
generadora de diversidad, respetar y apreciar la importancia del diálogo
intercultural.
Además la geografía, como ciencia
también ayuda a esta competencia básica, es decir vemos como utiliza el método
científico por lo que no solo hace que sepan utilizarlo, si no también
apreciarlo y valorarlo por encima de otros tipos de conocimiento no
experimentales, así como las derivaciones éticas y morales del uso del
conocimiento científico.
Por último tenemos dos competencia
básicas más que la geografía potencia. En primer lugar la obtención de
información, ya que la geografía permite acceder a diversas fuentes de información,
buscar y registrar con eficacia la información y evaluar su relevancia,
analizar la información encontrada, utilizar la información para generar
conocimientos, comunicar y compartir el conocimiento a través de distintos
medios. Y por último una de las competencias más importantes, la competencia de
aprender a aprender, por su forma de estudio la geografía desarrolla el
pensamiento crítico, el pensamiento creativo así como la comprensión adecuada
de la realidad. Quizá los principales
competencias que el alumno debería sacar de su paso por la educación
secundaria.
4. RELACIONAR OBJETIVOS DEL ÁREA CON
COMPETENCIAS BÁSICAS.
En
el currículo de Educación Secundaria, los objetivos de cada área no se han formulado como competencias básicas.
Pero, estos objetivos pueden ser convertidos con cierta facilidad en
competencias básicas. ¿De verdad es fácil formular un objetivo de área en forma de competencia básica?
Para ello, debemos preguntarnos,
en primer lugar, qué objetivos generales se proponen en el área relacionada con
la Geografía o con su metodología en el aula, y qué pueden aportar a la
adquisición de las competencias básicas.
Para reflexionar sobre esta
tarea, vamos a recordar la información del apartado sobre competencias básicas
y a leer los objetivos del área. A continuación, sobre esta tabla marca, con un máximo de 3 (X), las
competencias básicas que están relacionadas, a tu juicio, con cada objetivo
relacionado con la Geografía.
5.
Organiza
en una tabla los objetivos del área, los contenidos y
los criterios de evaluación referentes a un curso de 1º, 2º ó 3º de la ESO, que
estén relacionados.
1º ESO
|
Objetivos
del área
|
Contenidos
|
Criterios
de Evaluación
|
|
.
Comprender el territorio:
resultado de la interacción sociedad-medio.
Conocer,
localizar y comprender las características básicas de
la
diversidad geográfica del mundo, España y C.Valenciana.
Adquirir y emplear el vocabulario
específico de la Geografía.
Valorar y
respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico español y de
la C.Valenciana.
|
Bloque 1. Contenidos Comunes
1.Lectura e interpretación de
imágenes y mapas de diferentes escalas
y características. Percepción de
la realidad geográfica mediante la
observación directa o indirecta.
Interpretación de gráficos y elaboración
de éstos a partir de datos.
2. Valoración de la diversidad de medios naturales de la
Tierra
como riqueza que hay que
conservar.
3. Conocimiento de los métodos básicos de estudio
empleados por
la Geografía y la Historia.
|
1. Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y
condiciones
esenciales que hacen posible la vida.
2. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando
datos de
coordenadas geográficas y obtener información sobre el
espacio representado
a partir de la leyenda y la
simbología.
3. Localizar en un mapa los elementos básicos que
configuran el
medio físico de la Comunitat Valenciana, de España, de
Europa y del
planeta (océanos y mares, continentes, unidades de
relieve, zonas climáticas
y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un
espacio
concreto.
4. Comparar los rasgos físicos que configuran los grandes
medios
naturales del planeta, con especial referencia a Europa,
España y la
Comunitat Valenciana, localizándolos en el espacio y
relacionándolos
con las posibilidades que ofrecen
a los grupos humanos.
5. Identificar algunos casos en que la acción humana
provoca
impactos sobre el medio natural reconociendo, a escala
mundial, en
Europa, en España y en la Comunitat Valenciana, problemas
relevantes
relacionados con el medioambiente, explicando sus causas y
efectos,
y aportando propuestas de actuaciones que pueden contribuir
a su
mejora.
15. Obtener y emplear informaciones relevantes sobre los
temas
estudiados.
|
|
Bloque 2
La Tierra y los medios naturales
1.La Tierra, un planeta del Sistema Solar
·
Movimientos
de La Tierra.
·
Técnicas
de orientación geográfica.
·
Representación
de La Tierra.
·
Contenidos
sobre continentes, océanos, mares, ríos, etc.
·
La
atmósfera
·
El clima
2.Localización
y caracterización de los principales medios naturales,
con especial atención al
territorio español y europeo
·
Parques naturales y reservas marinas.
·
Grandes espacios naturales del mundo
3.Los grupos humanos y la
utilización del medio: análisis de sus
Interacciones
·
Riesgos naturales
·
Problemática de los riesgos naturales en la
C.Valenciana.
Biodiversidad
y desarrollo sostenible
|
REFLEXIÓN
El currículum de la
Geografía es diferente dependiendo del nivel educativo en el que se encuentre
el alumnado. En el caso de la ESO, al tratarse de una educación obligatoria
está muy acotada por la Ley, y ésta determina una serie de competencias muy concretas:
· Competencia en nuevas tecnologías (TICs)
· Competencia lingüística
· Competencia de interacción medio físico-sociedad
· Competencia de ciudadanía
· Competencia en autonomía personal
· Competencia aprender a aprender
Por su parte, el Bachillerato es mucho más
flexible y la Ley marca una serie de finalidades u objetivos a cumplir con el
alumnado, entre los que destaca:
· Aprender por ti mismo
· Trabajar en equipo
· Primeros pasos en investigación
En ambos niveles la metodología para enseñar
la geografía que siguen los profesores puede ser muy variada. En el caso de
Bachiller se puede ver limitada esta metodología en 2º curso pues se centra en
superar las pruebas PAU.
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